Знакомство детей старшей группы с книжной графикой

План-конспект занятия (рисование, старшая группа) по теме: закрепить представление детей о книжной графике, . и развитиюречи в подготовительной группе по теме: «Знакомство с бумагой и еесвойствами». Возрастные особенности восприятия иллюстрации. Методика ознакомления дошкольника с книжной графикой в старшей группе. План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему: Цель – закреплять и расширять знания детей о видах искусства. Задачи: Образовательные: Познакомить с книжной графикой, ее особенностями.

Разноцветные конверты, и открытки и пакеты, и посылку очень рад я доставить в детский сад. Благодарю за приглашенье, но не останусь, к сожаленью. Ещё немало писем тут похлопывает по сумке, а их, наверно, дети ждут. Вы извините, я пойду… А к вам в другой раз я приду. Почтальон машет детям рукой и уходит. Рассматриваем с детьми посылку, раскрываем её, а там — большая книга бутафорская.

Кто же живёт в этой чудесной, волшебной книге? Что же видят наши глазки? На странице первой — сказка? Ребята, а вы любите сказки? Догадались, что это за сказка? А что помогло вам её узнать? Какие книги вам интереснее смотреть — с картинками или без них? Как называются картинки в книжках?

Ознакомление детей с книжной иллюстрацией

А кто их рисует? Знаком ли вам художник этой сказки? Почему вы думаете, что это Васнецов? Рисунки яркие, нарядные, сказочные, необычные. На второй странице книжки ваши игрушки! Дети, перед вами иллюстрации разных игрушек. Я сейчас буду читать вам стихотворение, а вы постарайтесь найти иллюстрацию к прочитанному стихотворению и покажите её. Как называют картинки в книжках? Картинки в книжках называют иллюстрации.

Кто создает иллюстрации к книгам? Иллюстрации к книгам делают художники-иллюстраторы.

Ознакомление младших дошкольников с книжной графикой. - презентация

Для чего нужна иллюстрация в книге? Иллюстрации нужны для того, чтобы помочь понять нам содержание книги. Рисунки наглядно рассказывают о героях: К какому виду искусства относится книжная иллюстрация? Книжная иллюстрация относится к графике.

Какие главные средства выразительности в графике?

  • Ознакомление детей с книжной иллюстрацией
  • Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой
  • Знакомство с книжной графикой. Конспект НОД «Зачем в книжках нужны картинки»

Главными средствами выразительности в графике являются линии, штрихи, точки цветовые пятна. Художники рисуют цветными карандашами, углём, сангиной, фломастерами, пастелью, тушью, красками. Какие бывают книжки по конструкции? Это — книжка-образ, это — книжка-игрушка, книжка с сюрпризом, книжка — панорама, книжка — сцена, книжка — малютка. Дети, а каких художников-иллюстраторов вы знаете?

Дети, послушайте, что однажды случилось в нашем детском саду. На книжной полке стояли книги с рисунками животных, выполненных художниками Е. Днём эти книжки рассматривали дети.

Гравити Фолз - Мейбл и Малыш Гедеон - Серия 4, Сезон 1

Но пришёл вечер, потом ночь. Скучно стало зверюшкамм в книжках. Вот они выпрыгнули из книжек, собрались вместе, стали хороводы водить, так развеселились, что забыли, в какой книжке, в каком домике живут.

Животные очень растерялись, перепугались. Поможем им свои дома — книжки отыскать? На столе лежат карточки — иллюстрации разных животных, нарисованных данными художниками. Давайте сначала домики рассмотрим. Еще одной характерной особенностью старших дошкольников является интерес к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных народов, животным и растительным миром разных стран[3].

Важная роль в старшем возрасте отводится книге, как источнику новых знаний. Дети старшего возраста узнают, что из книги можно получить ответы на самые интересные и сложные вопросы. В некоторых случаях воспитатель вместе с детьми находит в книгах решение проблем. Хорошо иллюстрированная книга становится источником новых интересов старших дошкольников и побуждает в них стремление к овладению чтением [3].

Одновременно дети проявляют повышенный интерес к изобразительному искусству и художественной деятельности. Образы окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее, рисунки приобретают наиболее детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Дети старшего возраста проявляют интерес к иллюстрациям, поясняющим литературный текст. Они высказывают свои суждения, отношения к увиденным иллюстрациям, выражают свои мысли, чувства, эмоции[4]. Изученные материалы подтвердили мои предположения, что книжная иллюстрация несет в себе высокие художественные образы, дающие детям ценностные ориентиры, вызывает у детей интерес и пристальное внимание.

Я заметила, что дети моей группы не всегда могут правильно выражать свои мысли, чувства, высказывать оценочные суждения при рассматривании иллюстраций, затрудняются в названии жанра литературного текста, и почти никто не знает имена художников — иллюстраторов детских книг.

Я провела диагностику по методике Н. Изучив результаты диагностики, я поняла, что необходимо пересмотреть мою систему работы по ознакомлению детей с книжной графикой. Изучив интересы детей, я предположила, что эффективной формой развития у детей эмоционально — эстетических чувств, вкусов, суждений, оценок может стать нетрадиционно организованная образовательная деятельность по ознакомлению детей с книжной графикой.

Я поставила перед собой следующие задачи: Познакомить детей с одним из видов изобразительного искусства — книжной графикой. Научить детей находить средства выразительности при рассматривании иллюстраций.

Познакомить детей с творчеством художников — иллюстраторов. Научить детей создавать собственные иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам. Способствовать развитию эмоционально — эстетических чувств, умению высказывать свои суждения и отношение к книжной иллюстрации.

Совершенствовать технические умения в создании графических изображений с помощью различных изобразительных материалов. Воспитывать устойчивый интерес к книжной графике, как виду изобразительного искусства. Воспитывать бережное отношение к книге, желание постоянного общения с. Воспитывать уважение к труду художников — иллюстраторов. При реализации задач я использовала современные педагогические технологии, которые опираются на принцип активизации ребенка в обучении и определяются ведущей ролью педагога.

В качестве основной педагогической технологии я использовала методическое пособие Н. Автор технологии отводит важную роль приобщению детей к художественной культуре, развитию художественно — эстетического вкуса.

Знакомство с книжной графикой

В качестве дополнительного источника была использована книга Н. Структуру организованных занятий я выстраивала в зависимости от вида деятельности и содержания обучающих задач. Чаще всего использовала нетрадиционные формы организация образовательной деятельности, как по структуре, так и по месту проведения занятия в библиотеке, в книжном магазине, в детском развивающем центре и.

Основными методами и приемами в работе были: Ответными действиями детей на используемые методы были: Наибольшая эффективность занятий по ознакомлению детей с книжной графикой была достигнута взаимосвязанным использованием всех средств эстетического воспитания. В связи с этим, важным фактором было использование интегрированных знаний. Взаимосвязь и взаимопроникновение разного содержания воспитания и обучения детей обеспечивали развитие ассоциаций и их активизацию в процессе творчества в разнообразных формах эстетической деятельности, более глубокое и разностороннее познание предметов и явлений действительности.

Я группировала разные виды художественной деятельности в своеобразные блоки циклы содержательной работы с детьми.

Содержание работы концентрировалось в блоке цикле вокруг той или иной темы. В каждом блоке использовались не только знания, но и самостоятельная, свободная детская деятельность, досуги, экскурсии, праздники. Занятие происходило в изостудии; живописные картины были вывешены на стендах, под ними на столе расставлены группами образы графики книжная графика, рисунки карандашом, фломастером, углем, сангиной, пастелью, пером.

Газетно- журнальная графика, плакаты о детях, об охране природы, безопасности движения, эстампы об игрушках, природе.